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越南語翻譯中文翻譯社

第二步：選擇利用者造詞(以下圖紅色框框處)

※參考資料起原：社團法人嘉義市聲暉協進會(2017)。聽打員培訓課程課本，未出書。

前陣子在網路上看到「聽打員培訓課程」的訊息，舉止內容以下：

第三步：創立所需的字詞，鄙人圖藍底處點兩下，即會呈現辭彙編纂，可輸入所需的辭彙並設立快捷鍵，設定完成請按確定，即完成辭庫設立建設的動作，當以後打出辭庫有成立的詞彙時，即會主動選字為准確的詞彙翻譯

為何需要聽打辦事呢?或許有人會想說申請手語翻譯不就可以克服聽障人士沒法接管訊息的障礙嗎?可是實際面來講，津貼有限，不行能每節課都有、況且聽障人士紛歧建都看得懂手語，而且良多課程用詞沒有恰當的手語手勢可以表達。故顯現出聽打的主要性，因為聽障人士不容易把握情況中的聽覺線索，聽不到或聽不清楚，致使沒法把握完整訊息，進而影響對事物的理解與判定，甚而影響進修成效，最後會影響就業，故聽打可以把白話轉化為文字，協助聽障人士實時理解情況中口語訊息，同步接收到訊息翻譯

何謂聽打員?一開始在網路上看到聽打員培訓課程，以為就是打打字，教翻譯公司若何能快速打字的技能和賺取額外的收入，別的還能協助聽障人士領受進修資訊，感覺好像是個很不錯的工作，所以就決然毅然地決定報名此課程。

• 事前準備：
  • 領會辦事對象、主題及場地裝備需求
  • 浏覽相幹教材，如為會議需知道出席單位及人名
  • 在電腦預做準備，提高正確率，如建辭庫(工具選單-->使用者造詞，若有設定快捷鍵，需在打上快捷鍵前先打上「`P」再打上設定的快捷鍵名稱)
• 提早達到：
  • 最少15分鐘前參與
  • 若需對方裝備配合，建議30分鐘前到達以準備裝備
• 座位放置：
  • 讓聽障人士可以便利看到電腦銀幕、教師、黑板
  • 能和聽障人士計議後選定會更好
• 入手下手聽打：
  • 清晰正確地打出所聽到的口語訊息
  • 若聽障人士遲到，要立即回報
• 回饋調查：
  • 請聽障人士給予回饋
  • 回報聽障人士利用辦事之景象
• 過後檢查：
  • 點竄增補內容

• 極佳的語言傳譯文字的能力
• 極佳的中文能力、注音正確率
• 打字速度快
• 電腦技能
• 極佳的心理本質

此課程分為兩天，共10小時的學科訓練，如要成為正式的聽打員，除10小時的學科訓練以外，還需要再10小時的練習時數證明，以及後測80字/分鐘以上，方能取得正式聽打員的資曆。以下分享小我加入10小時學科練習的常識與設法：

◎服務流程：

◎增補電腦技能(含畫面)：

◎開始執行聽打前的設定：

◎聽打員須具有的能力：

• • 文字挑重點打，標點符號也是(? : ! 要打出來)
  • 打錯字若是不影響理解不急著修
  • 分段原則(分歧主題以空白行分隔)
  • 不確定的訊息已()、[]、OOO各類方式加註
  • 非白話的訊息以()加註，例如(請見PPT)
  • 以講者的角度打出內容，也就是第一人稱的角度

聽打員培訓課程舉動內容：聽障者溝通與領受訊息管道多元，包括白話、手語及文字(視覺)，對聽障學生而言，同步聽打辦事是一項直接輔助訊息領受的辦事，為協助聽障學子完整接收學習資訊透過招募聽打員，供應學科知能與實習演練等課程，激勸更多人投入同步聽打行列，俾利推廣聽障無障礙環境翻譯

1.將WORD改成黑底：(以2007版本為例，選擇版面設置裝備擺設-->頁面色采-->選擇黑色)

2.分頁封閉：(兩頁中間按兩下)

3.利用者造詞：

根據衛服部統計處於2017年6月2日最新公告資料顯示，2017年第1季聽覺性能障礙者共有122,870人，聽覺功能之缺損或異常，致使生活或進修上遭到限制，聽障人士溝通體例首要有三類：

◎格局設定：

• 硬體需求：筆電、外接鍵盤、滑鼠、外接螢幕/投影機、耽誤線及轉接頭
• 花樣設定：
  • 浏覽舒適原則(黑底、字體色彩螢光黃、標楷體)
  • 頁面最大原則(邊界狹小、比例放大、分頁封閉、全螢幕Alt+U+V)
  • 不做白工原則(存檔)
  • 典範榜樣：(通常檔案第一行會打上當天聽打的主題，還會加上時間、地址)

以上只是簡短摘錄課程上所學的重點，上完10小時的學科練習加上聽打員老師的經驗分享之後，深入體味到聽打員不如一入手下手所想像的簡單，必需事前做相關聽打內容的功課、認識聽障人士的需求、與承辦單位溝通並要求協助供給聽打現場的設備或位置、同步的打出講者的說話內容，如果趕上多人對談的內容更是難上加難，聽打員必需具有三頭六臂才能即時應付現場的緊迫狀態等等，時刻都在練習聽打員的臨場回響反映及抗壓能力，不外教員還有分享當取得使用者正面的回饋時，會感覺一切都是值得的。真心感覺聽打員的工作是份具有極高生命價值的工作。

第一步：點選對象選單(如下圖紅色框框處)

• 手語：啟聰學校或年長的聽障者利用，但社會上大都人不會
• 白話：讀唇、腔調聽覺法、依托殘存聽力，是大都的聽障者利用的方式
• 手語+白話、筆談：啟聰班利用，多數年輕聽障者還會自創手勢